华盛顿——根据美国教育部公布的数据，美国黑人和拉丁裔学生几乎在每一项教育机会方面都处于劣势，他们很少有机会参加高级课程、咨询师甚至是认证教师。

　　这些发现反映出的不平等对学生有效学习、进入大学和获得学位的能力有着持久的影响。

　　“我们认为教育是实现美国梦的跳板。然而，这个国家获得教育机会的机会仍然不平等，”教育部长米格尔·卡多纳说。

　　这些数据是作为民权数据收集的一部分发布的，民权数据收集是一项针对全国几乎所有公立学校的联邦调查。它是在2020-2021学年收集的，当时许多学校因COVID-19大流行而至少部分关闭。

　　长期以来，美国的教育体系存在着严重的教育差距。在最高法院命令学校废除种族隔离制度近70年后，新的数据让我们得以一窥以黑人和拉丁裔学生为主的学校中存在的基本差异。

　　例如，越来越多的证据表明，合格教师的教学与学生取得更好的成绩有关。然而，根据新的数据，黑人和拉丁裔学生更有可能就读的学校拥有较低比例的合格教师。

　　大约52.2万名学生(约占所有学生的1%)就读的学校，只有不到一半的教师符合所有州认证要求。在这些学校里，66%的学生是黑人或拉丁裔。

　　在学校辅导员方面也存在类似的分歧。总体而言，77%的公立学校至少有一名辅导员，43%的公立学校至少有一名警察或保安。

　　但与白人学生相比，有色人种学生更有可能在有保安人员但没有辅导员的学校上学。教育部发现，黑人学生和混血学生进入这些学校的可能性是其他种族学生的1.2倍，而夏威夷原住民和其他太平洋岛民、美国印第安人和阿拉斯加原住民学生的这一比例是1.4倍。

　　卡多纳称，鉴于年轻人面临心理健康挑战的比例不断上升，这是一个“令人震惊的”差距。

　　障碍扩大到学生进入更高级别的课程。研究发现，参加高级课程可以提高学生上大学的机会。但黑人和拉丁裔学生很少有机会进入或注册这些课程。

　　黑人学生占所有高中学生的15%，但他们只占大学先修课程理科学生的8%，占大学先修课程数学学生的6%。拉丁裔学生占所有高中学生的27%，但在AP科学和AP数学中分别占20%和19%。

　　相比之下，白人和亚裔学生在大学预修课程中的比例过高。

　　2017-18学年是调查覆盖的最后一个学年，黑人和拉丁裔学生参加AP数学和科学的比例基本没有变化，拉丁裔学生参加这两项考试的比例略有增加。

　　“我是一个有色人种，这常常让我想知道，为什么有色人种总是处于最底层，”纳什维尔PROPEL组织(Nashville PROPEL)的执行董事索尼娅·托马斯(Sonya Thomas)说。该组织与家长合作，为有色人种学生争取权益。“这太令人沮丧了。我们的孩子应该得到最好的，我们需要对州政府和联邦政府负责。”

　　倡导者多年来一直在指出高等课程设置的不平等。研究表明，低收入家庭的学生和有色人种的学生不太可能选择高等数学和科学课程，即使在提供AP课程的学校也是如此。

　　“这些新的CRDC数据反映了我们国家学校学生经历的令人不安的差异，”民权助理部长凯瑟琳·e·拉蒙(Catherine E. Lhamon)说。“我们仍然致力于与学校社区合作，以确保联邦法律要求的全面民权保护。”

　　在许多少数族裔学生比例较高的学校，参加高级课程甚至不是一个选择。在5500所公立高中中，数学、科学和计算机科学课程的数量较少，黑人和拉丁裔学生占所有学生的75%以上。

　　在35%的黑人和拉丁裔高入学率的学校中，没有开设微积分课程，而在54%的黑人和拉丁裔低入学率的学校中，有微积分课程。

　　教育部发现，残疾学生和学习英语的学生也面临着不平等的机会。例如，与所有学生相比，两组学生在数学和科学课程上的入学率都较低。

　　在2020-2021学年，26%的高中生选修了生物学，这是九年级学生的常见课。但只有13%的残疾高中生选修了这门课，只有7%的学生学习英语。