马来西亚最近在国际学生评估项目(Pisa) 2022中的表现下降，描绘了我们中小学教育状况的清醒画面。

　　虽然这可以归咎于Covid-19的深远影响，但不可否认的是，大流行暴露了一些现有的结构性和系统性缺陷，这些缺陷加速了我们今天面临的挑战的冲击。

　　然而，历史提醒我们，这些挑战也可以成为变革和创新的有力催化剂。在20世纪50年代末，美国面临着自己的教育清算，被称为“斯普特尼克时刻”。

　　苏联发射的第一颗人造卫星Sputnik敲响了警钟，揭露了苏联在技术和工程的关键方面领先于美国。

　　这一历史性事件导致了美国教育体系的深刻改革，特别是在科学、技术、工程和数学(STEM)领域，并推动了最终将美国推向太空时代前沿的进步。

　　马来西亚今天也处于类似的关头。Pisa分数的下降不应仅仅被视为一种挫折，而应被视为一种变革教育改革的号角。这是一个机会，不仅可以解决大流行所暴露的差距，而且可以实现飞跃，使我们的教育系统与21世纪的需求保持一致。

　　随着我们面临的生存挑战，特别是环境退化、人工智能(AI)的出现及其对社会和工作场所的破坏性影响，我们需要在小学、中学和大学阶段取得新的教育成果。

　　如果我们抓住这个机会，我们就有机会使马来西亚经济摆脱中等收入陷阱，进入高附加值领域。要做到这一点，需要考虑以下几点:

　　教育改革是马拉松，不是短跑。将一个孩子教育到大学水平可能需要长达18年的时间，改革应该从学前教育到大学。

　　教育政策的稳定性和长期性至关重要。我们应该花更多的时间来制定适当的政策，并把它们贯彻到底。

　　教育和高等教育应该由技术官僚领导。

　　专业领导能力应该在学校层面进行培养。

　　吸引最优秀的人才成为教师，提高教师职业的工资和地位。教师赋权是课程、教学和评估改革的关键。

　　>认识到学生学习和积极参与学习的内在动机的必要性。采用目的导向的教育，在这种教育中，学生需要花时间去探索、发现和表达他们的目的，以及他们想要在世界上产生的影响。这应该是提高学生志向和鼓励他们学习STEM科目的基础。

　　全面推进教育改革，将科学技术硬技能的发展与批判性思维、创造力和道德推理能力的培养结合起来。

　　促进公私合作，共同投资基础设施、设施和技术。

　　>通过实施有针对性的干预措施，支持表现不佳和处境不利的学校，包括资源分配、专门项目和社区伙伴关系，促进教育公平，以消除教育的社会经济障碍。

　　将金融知识、数字知识和碳知识作为早期教育的重点。

　　>加强社区和家长在教育过程中的作用，鼓励参与、反馈和支持学生的学习历程。

　　马来西亚的卓越教育之旅不仅仅是提高考试成绩。这是为了让我们的年轻人在日益复杂的世界中成为世界公民，具备为社会做出有意义贡献所需的技能和价值观。

　　从这个角度来看，马来西亚目前的教育挑战不是死胡同，而是一个发射台。现在是时候迎接这一挑战，将其视为一个机会，建立一个有弹性、创新和公平的教育体系，带领马来西亚走向光明和繁荣的未来。

　　穆斯塔克·阿塔比教授

　　教务长兼首席执行官

　　马来西亚赫瑞瓦特大学;

　　主席

　　私立大学副校长委员会

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